大学院の教育理念?目的?方針等
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教育理念
学生個々人のもつ可能性が最大限に開花することを目指し、自立性、主体性を育むとともに、さまざまな生を営む人間を深く理解し、人々への配慮が自然にできる豊かな人間性と幅広い視野を養う。
これらを基盤として、看護実践に関する総合的な能力を養成し、看護の社会的機能を担い人々の健康福祉の向上に貢献する人材を育成する。さらに、看護の発展に寄与する実践者、教育者および研究者を育成する。
これらを基盤として、看護実践に関する総合的な能力を養成し、看護の社会的機能を担い人々の健康福祉の向上に貢献する人材を育成する。さらに、看護の発展に寄与する実践者、教育者および研究者を育成する。
目的
支持微信提现的老虎机大学院は、看護学に関する理論と実践を専門的かつ学際的に探究するとともに、看護の質の向上及び看護学の発展に貢献し得る創造性豊かな教育?研究能力と看護実践能力を持ち、専門職にふさわしい倫理観を備えた人材を育成することを目的とする。
博士前期課程（修士課程）
大学院博士前期課程の教育課程（コース）
支持微信提现的老虎机大学院博士前期課程では、「論文コース」と「専門看護師コース」の２つを設置している。専門看護師コースとしては、小児看護専門看護師、老人看護専門看護師、精神看護専門看護師、がん看護専門看護師の４分野の教育課程がある。
ディプロマ?ポリシー
□ 論文コース
課程修了の要件を満たし、次にあげる能力を有すると認められる者に修士（看護学）の学位を授与します。
１．専門分野に関する理論的知識を活用して看護の質向上に関わる研究課題を設定する能力
２．自らの専門性について学際的な視野をもって俯瞰する能力
３．研究課題に対応した研究プロセスの遂行に必要な能力
４．高い倫理観をもって看護学研究に取り組む能力
５．国内外の学術的な場において研究成果を公表する能力
課程修了の要件を満たし、次にあげる能力を有すると認められる者に修士（看護学）の学位を授与します。
１．専門分野に関する理論的知識を活用して看護の質向上に関わる研究課題を設定する能力
２．自らの専門性について学際的な視野をもって俯瞰する能力
３．研究課題に対応した研究プロセスの遂行に必要な能力
４．高い倫理観をもって看護学研究に取り組む能力
５．国内外の学術的な場において研究成果を公表する能力
□ 専門看護師（ＣＮＳ）コース
課程修了の要件を満たし、次にあげる能力を有すると認められる者に修士（看護学）の学位を授与します。
１．専門分野に関連する理論的知識を基盤とした高度な看護実践能力
２．専門性を基盤として多職種と協働し、調整する能力
３．看護対象者へのケアに関わる倫理的課題への高い感受性をもち、調整する能力
４．研究のプロセスを踏んで看護実践の課題研究に取り組む能力
５．国内外の学術的な場において研究成果を公表する能力
課程修了の要件を満たし、次にあげる能力を有すると認められる者に修士（看護学）の学位を授与します。
１．専門分野に関連する理論的知識を基盤とした高度な看護実践能力
２．専門性を基盤として多職種と協働し、調整する能力
３．看護対象者へのケアに関わる倫理的課題への高い感受性をもち、調整する能力
４．研究のプロセスを踏んで看護実践の課題研究に取り組む能力
５．国内外の学術的な場において研究成果を公表する能力
カリキュラム?ポリシー
ディプロマ?ポリシーを達成するために以下の方針でカリキュラムを編成します。
□ 論文コース
１. 看護学研究の遂行に必要な基礎的能力と倫理観を養うために「必修科目」を置く。
２. 広い視野と創造性を養うため、専攻分野に関わらず履修できる「共通選択科目」を置く。
３. 専攻分野の専門性を基盤にして関連する理論を学び、研究成果を活用する能力を高めるため
に専攻分野ごとに「特論」ならびに「演習」の科目を置く。
４. 看護実践の質向上に貢献できる研究能力を養うために、「看護学課題研究」を置く。
５. 論文作成にあたっては、計画立案の段階から複数教員による指導体制をとり、組織的な研究
指導体制をとる。
１. 看護学研究の遂行に必要な基礎的能力と倫理観を養うために「必修科目」を置く。
２. 広い視野と創造性を養うため、専攻分野に関わらず履修できる「共通選択科目」を置く。
３. 専攻分野の専門性を基盤にして関連する理論を学び、研究成果を活用する能力を高めるため
に専攻分野ごとに「特論」ならびに「演習」の科目を置く。
４. 看護実践の質向上に貢献できる研究能力を養うために、「看護学課題研究」を置く。
５. 論文作成にあたっては、計画立案の段階から複数教員による指導体制をとり、組織的な研究
指導体制をとる。
□ 専門看護師（ＣＮＳ）コース
１. 看護学研究の遂行に必要な基礎的能力と倫理観を養うために「必修科目」を置く。
２. 広い視野と創造性を養うため、専攻分野に関わらず履修できる「共通選択科目」を置く。
３. 専攻分野の専門性を基盤にして関連する理論を学び、研究成果を活用する能力を高めるために専攻分野ごとに「特論」ならびに「演習」「実習」の科目を置く。
４. 研究プロセスを踏んで看護実践の課題を探求する能力を高めるために、「看護実践課題研究」
の科目を置く。
５. 看護実践課題研究では、計画立案の段階から複数教員による指導体制をとり、組織的な研究指導体制をとる。
６. 卓越した専門的能力を育成し、保健医療福祉分野でのケアと倫理的課題について調整する能
力を養うことを目指し、日本看護系大学協議会で認定された専門看護師教育課程を展開する。
１. 看護学研究の遂行に必要な基礎的能力と倫理観を養うために「必修科目」を置く。
２. 広い視野と創造性を養うため、専攻分野に関わらず履修できる「共通選択科目」を置く。
３. 専攻分野の専門性を基盤にして関連する理論を学び、研究成果を活用する能力を高めるために専攻分野ごとに「特論」ならびに「演習」「実習」の科目を置く。
４. 研究プロセスを踏んで看護実践の課題を探求する能力を高めるために、「看護実践課題研究」
の科目を置く。
５. 看護実践課題研究では、計画立案の段階から複数教員による指導体制をとり、組織的な研究指導体制をとる。
６. 卓越した専門的能力を育成し、保健医療福祉分野でのケアと倫理的課題について調整する能
力を養うことを目指し、日本看護系大学協議会で認定された専門看護師教育課程を展開する。
アドミッション?ポリシー
学生の受け入れにあたり、以下のような人材を求めます。
１. 臨床現場の課題を探求し、専門的で質の高い看護実践者となることを目指す人
２. 基礎的研究能力を培い、看護学の探究を目指す人
３. 看護の専門性を基に他職種と協働し、地域の人々の健康への貢献を目指す人
２. 基礎的研究能力を培い、看護学の探究を目指す人
３. 看護の専門性を基に他職種と協働し、地域の人々の健康への貢献を目指す人
博士後期課程
ディプロマ?ポリシー
博士後期課程の修了の要件を満たし、次にあげる能力を有すると認められた者に博士（看護学）の学位を授与します。
１. 看護学の発展に寄与する研究を独立して行う能力
２. 国内外で学術的な交流をする能力
３. 学際的な視野に立ち、研究活動および保健医療福祉活動に貢献する能力
４. 専門性を基盤に、優れた人材を育成する教育能力
１. 看護学の発展に寄与する研究を独立して行う能力
２. 国内外で学術的な交流をする能力
３. 学際的な視野に立ち、研究活動および保健医療福祉活動に貢献する能力
４. 専門性を基盤に、優れた人材を育成する教育能力
カリキュラム?ポリシー
博士後期課程では、看護学の発展に貢献する教育者?研究者を養成するために、カリキュラムを以下のとおり編成します。
１．学際的視野を広げるため、どの専門領域を先行した学生であっても履修できる「共通選択科目」を置く。
２．専門性を基盤とした教育能力を高めるために、看護学教育に関する科目を必修として置くとともに、教育能力を高めるための情報を積極的に提供する。
３．専攻する領域の専門性を基盤として、看護学研究を自立して実施できる能力と倫理観を
養うために、「特論」と「演習」の科目を置く。
４．研究指導においては、研究計画作成の段階から複数教員による指導体制、研究計画の審査と発表会を行い、組織的な研究指導を計画的にできる体制をとる。
２．専門性を基盤とした教育能力を高めるために、看護学教育に関する科目を必修として置くとともに、教育能力を高めるための情報を積極的に提供する。
３．専攻する領域の専門性を基盤として、看護学研究を自立して実施できる能力と倫理観を
養うために、「特論」と「演習」の科目を置く。
４．研究指導においては、研究計画作成の段階から複数教員による指導体制、研究計画の審査と発表会を行い、組織的な研究指導を計画的にできる体制をとる。
アドミッション?ポリシー
学生の受け入れにあたり、以下のような人材を求めます。
１. 基礎的な研究能力を有し、人々の健康の保持?増進および生活の質の向上に関連した研究に自立して取り組む人
２. 専門分野で修得した高度な看護実践能力を国際的?学際的な視点から養い、理論的?実践的に発展させる人
３. 高度な研究能力や看護実践能力を看護実践の質の向上や人材の育成に役立てられる人
２. 専門分野で修得した高度な看護実践能力を国際的?学際的な視点から養い、理論的?実践的に発展させる人
３. 高度な研究能力や看護実践能力を看護実践の質の向上や人材の育成に役立てられる人